Дефектологические занятия с интегрированной программой Нумикон, Топологик для детей ЗПР, ЗПРР, интеллектуальными нарушениями по развитию математических и пространственных представлений

Дефектологические занятия по развитию математических и пространственных представлений.

Коррекционно-развивающие занятия назначаются  специалистами в нашем центре на основании результатов комплексной нейропсихологической диагностики актуального уровня развития и потенциальных возможностей ребенка.

На основании диагностики, проводимой нейропсихологом и логопедом-дефектологом, составляется индивидуальная программа коррекционных занятий. Трёхуровневое диагностическое обследование позволяет наиболее точно определить цели и задачи дальнейшей коррекционно-развивающей работы с ребенком и разработать оптимальную программу занятий. Шаблонных программ у нас нет. И даже детям со сходными симптомами может быть назначена совершенно разная программа коррекции, основываясь на особенностях каждого конкретного ребенка, его анамнеза, возраста, особенностей и тд.

Обследование проводится индивидуально в игровой форме в присутствии родителей и включает в себя три блока – аппаратное обследование, безаппаратное и консультацию для родителей.

В процессе диагностики выявляется возможность ребенка к адаптации в новых условиях; уровень сенсорного, речевого и двигательного развития; особенности интеллектуальной сферы, проявляющиеся в игре; поведенческие особенности и т.д. В беседе с родителями дефектолог собирает анамнез: особенности внутриутробного развития ребенка, протекания родов, особенности развития первых лет жизни ребенка, наличие наследственных заболеваний, текущие затруднения, заболевания и т.д.

На основании диагностического обследования составляется индивидуальный коррекционный маршрут, учитывающий особенности речевого, эмоционального, социального развития, высших психических функций, межполушарных связей, эмоционально-волевое развитие и поведенческие особенности  ребенка.

Консультация нейропсихолога и дефектолога необходима, если ребенок:

• в 1,5 года – вообще не использует в общении речь (даже отдельные слова);
• в 2 года – нет фразовой речи;
• в 2 года ребенок не понимает обращенной речи;
•  в 2.6 года ребенок не использует указательный жест;
• В 2 года не «слышит» простейших инструкций – «дай, возьми, иди сюда, положи и тд.»
• В 1 год не может сфокусировать взгляд;
• В 2 года очень расторможен,  не может сконцентрироваться ни на чем;
• В 3 года ребенка трудно привлечь интеллектуальной деятельности;
• В 3.5 плохо запоминает, не любит задания на мышление;
• С 2 лет  снижена познавательная активность;
• С 3 лет не может назвать предметы и действия, забывает названия;
• С 4 лет не дается слоговое чтение;
• С 3 х лет не может запомнить цифры;
• Не запоминает буквы и цифры;

Вам поможет логопед-дефектолог

Он научит ребенка говорить грамматически  (окончания, согласование в роде, числе, падеже и тд.) правильно,  расширит лексический запас, разовьет, так необходимый для обучения, фонематический слух, научит ребенка связно выражать свои мысли.

Кроме этого, логопед-дефектолог поможет ребенку подготовиться к обучению в школе по специальной программе, составленной с учетом особенностей развития ребенка и его индивидуальных потребностей. Это поможет максимально исключить трудности в период школьного обучения, особенно в части усвоения грамоты и письма.

Если Ваш ребенок уже школьник, и, к сожалению, испытывает затруднения в учебной деятельности, – дефектолог сможет определить причины, по которым это происходит и совместно с нейропсихологом, разработать программу коррекционно-развивающих занятий.

Программа курса составляется индивидуально в зависимости от особенностей развития каждого ребенка и нацелена на расширение возможностей ребенка и активизацию развития «отстающих» функций.

Мы не боимся серьезных диагнозов, мы боимся непрофессионалов, после которых приходится исправлять ошибки и возвращать людям веру, боимся ленивых родителей, которые ждут чудо и не спешат что-либо делать, надеясь на волшебную пилюлу.

Мы знаем, что рецепт чуда прост – это результат грамотной работы специалистов, применение самого современного Инновационного оборудования, Уникальное Образовательное Пространство,  самое современное Методическое Обеспечение, выполнение родителями всех рекомендаций педагогов, ну, и конечно, системная командная работа!

Наши специалисты используют в своей работе уникальные разработки отечественных и зарубежных ученых в области дефектологии, логопедии и нейропсихологии.

Для этого в арсенале специалистов есть всё необходимое:

более 18.000 развивающих, обучающих игр,

сенсорная комната,

Монтессори среда,

зал сенсорной интеграции,

интерактивная гигантская песочница,

световые столы,

уникальное Инновационное оборудование,

нейроакустические программы (Метод Томатис и IN Time)

Все самые передовые разработки в области образования, развития и коррекции детей являются инструментами в руках специалистов, позволяющих добиваться высоких устойчивых результатов в решении самых трудных вопросов.

Дефектологи в нашем центре успешно и результативно проводят занятия для детей с аутизмом, задержкой психического и речевого развития (ЗПР, ЗРР, ЗПРР), ДЦП, синдромом Дауна, олигофренией, сложной структурой дефекта, умственной отсталостью (УО), с “неговорящими” детьми и другими сочетанными диагнозами.

В нашем центре для помощи малышам от 1 года, нуждающихся в индивидуальном особом подходе создано большое количество комплексных программ – занятия с дефектологом, речевым терапевтом и психологом, поведенческим терапевтом, социальным психологм, реабилитологом и нейропсихологом.

Для каждого ребенка выстраивается индивидуальный образовательный маршрут и программа занятий, задействуется целый ряд специалистов, которые участвуют в процессе реабилитации, коррекции и развития. Наши специалисты работают в тесной связи с родителями. При необходимости привлекаются для консультации неврологов, детских психиатров.

Наши дефектологи прошли стажировку в Англии по обучению детей с глубокими интеллектуальными нарушениями математике по системе НУМИКОН.

Нумикон – это система и программа , созданная в Англии в 1996-1998 гг. для тех детей, которым сложно изучать математику. Формы Нумикона устроены так, чтобы дети могли манипулировать ими, учиться распознавать паттерны и соотносить их с соответствующими числами. Авторы этой программы убеждены, что важно использовать в учебном процес­се как можно больше каналов сенсорного восприятия ребенка – и слух, и зре­ние, и осязание, а также подключать движение и речь.

С помощью форм Нумикона можно наглядно продемонстрировать основ­ные свойства натуральных чисел: каждое следующее число на один больше, чем предыдущее, видна разница между четными и нечетными числами. Нумикон можно использовать, чтобы формировать у ребенка понятие состава числа, про­стейшие счетные операции – сложение, вычитание. Он также помогает освоить такие темы, как сложение с переходом через десяток, умножение, деление и т. д., и может успешно использоваться при обучении школьников.

Говоря о результатах, можно с уверенностью сказать, что Нумикон стал на за­нятиях группы подготовки к школе хорошим дополнением к традиционным методам работы по формированию математических представлений.

Английский методист по использованию Нумикона, Хелен Фар-мери, которая обучает работе с этим пособием, предлагает  не ждать от Нумикона готовых инструкций, а искать и находить самостоятельные ответы на многие вопросы, опираясь на практический опыт, на знание особенностей  детей и, конечно, проявляя творческую фантазию и гибкость. Нумикон мо­жет стать удачным дополнением и ресурсом для работы, не заменяя, а успешно и эффективно дополняя достаточно известные и традиционно существующие методы и материалы.

Эта система представлена в нескольких вариантах – для обучения дошкольников, для одаренных детей и для обучения математике детишек с синдромом Дауна. Работа с этим пособием показывает потрясающие результаты и открывает новые грани возможностей в обучении математике даунят.

В работе с аутистами наши специалисты используют передовую на сегодняшний день – СИСТЕМУ АЛЬТЕРНАТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ PECS и Макатон, которые демонстрирует очень хорошие результаты.

Логопеды и дефектологи у нас в центре работают в тесном контакте с нейропсихологами и психоневрологами для соблюдения общей системы коррекции и достижения наилучших результатов.

Мы настаиваем на том, что даже если проблема устранена с помощью лечения (у невролога или психоневролога), нарушения речи, как правило, не проходят сами собой. Речевой аппарат и мозг ребёнка уже сформировал неправильные стереотипы, которые просто необходимо менять. Если вовремя не внести коррективы, то речевые нарушения могут в дальнейшем стать ПРОБЛЕМАМИ ПРИ ОБУЧЕНИИ В ШКОЛЕ (чтение, письмо и т.д.). Пожалуйста, не доводите до этого.

Используемое оборудование